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Experiencias en clase


Publicada By  V铆ctor Yepes Piqueras - Experiencias en clase, Noticias    

IMG_0030Durante estos meses de julio y julio de 2016, la Universitat Polit猫cnica de Val猫ncia, a trav茅s de su Centro de Formaci贸n Permanente, ha realizado un curso sobre Gesti贸n e Ingenier铆a de la Construcci贸n destinado a m谩s de 30 alumnos del Instituto Tecnol贸gico y de Estudio Superiores de Monterrey (M茅xico). Se trata de un curso de 50 horas presenciales, realizado a medida, basado en la metodolog铆a de la lecci贸n magistral, el estudio del caso, visitas de campo y ejercicios pr谩cticos.

Los objetivos planteados pretenden conseguir que los alumnos entiendan la gesti贸n como una herramienta b谩sica para administrar los recursos, que sepan aplicar聽la gesti贸n a la empresa como organizaci贸n en la que se desenvuelven los ingenieros civiles, aplicar la gesti贸n al proyecto, entender la contabilidad anal铆tica y financiera como herramienta de control de costes en la empresa y en la obra y emplear los sistemas de informaci贸n y las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n.

Se desarrollaron los siguientes temas en el programa:

  1. La toma de decisiones en la empresa
  2. La empresa constructora
  3. La producci贸n en la empresa constructora
  4. Contabilidad de costes
  5. Construcci贸n industrializada y prefabricaci贸n
  6. Herramientas de planificaci贸n de operaciones de construcci贸n
  7. Tipolog铆a de infraestructuras en ingenier铆a civil

Adem谩s, se realizaron las siguientes visitas: variante de Monroyo, Pacadar, naves de Arcelor en Port de Sagunt y puerto de Valencia. Impartieron las clases los profesores Pascual Boquera, Jaime Jim茅nez, V铆ctor Yepes y Teresa Pellicer. Este curso se viene desarrollando en la Universitat Polit猫cnica de Val猫ncia durante varios veranos, radicando el 茅xito en la personalizaci贸n de la formaci贸n a las necesidades de los alumnos. Adem谩s, es una oportunidad magn铆fica para los alumnos mexicanos de conocer la ciudad de Valencia, nuestra universidad y las posibilidades de estudio de posgrado.

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Viaducto sobre el r铆o Deba. Fuente: http://www.ideam.es/

Viaducto sobre el r铆o Deba. Fuente: http://www.ideam.es/

Resumen:聽La comunicaci贸n presenta una metodolog铆a para el desarrollo y evaluaci贸n de la competencia transversal 鈥減ensamiento cr铆tico鈥 en el grado de ingenier铆a civil, en el 谩mbito de la asignatura 鈥淧rocedimientos de Construcci贸n II鈥 de segundo curso. Se presenta una actividad de trabajo individual y en grupo basada en la discusi贸n del procedimiento constructivo de un puente y de sus cimentaciones. Dicha actividad permite la evaluaci贸n de la competencia de 鈥減ensamiento cr铆tico鈥 basada en una r煤brica, as铆 como la evaluaci贸n de competencias espec铆ficas de la asignatura. Se ha realizado un an谩lisis estad铆stico, de correlaci贸n y de regresi贸n lineal m煤ltiple de las calificaciones obtenidas en la actividad y en la prueba de evaluaci贸n continua individual. Los resultados muestran como casi tres cuartas partes de los alumnos han alcanzado suficientemente la competencia. Sin embargo, los resultados muestran cierta desconexi贸n entre los resultados relativos a las competencias espec铆ficas y los resultados relativos a la competencia transversal. Estas evidencias manifiestan que la adquisici贸n de la competencia transversal del pensamiento cr铆tico se ve favorecida por los trabajos de discusi贸n en grupo. No obstante, la adquisici贸n de competencias espec铆ficas por parte de los alumnos requiere no s贸lo de trabajos en grupo, sino tambi茅n de trabajos individuales.

Palabras clave: competencias transversales, pensamiento cr铆tico, ingenier铆a civil, grado, an谩lisis multivariante

Referencia: YEPES, V.; MART脥, J.V.; GARC脥A-SEGURA, T. (2016).聽Desarrollo y evaluaci贸n de la competencia transversal 鈥減ensamiento cr铆tico鈥 en el grado de ingenier铆a civil. Congreso Nacional de Innovaci贸n Educativa y de Docencia en Red IN-RED 2016, Universitat Polit猫cnica de Val猫ncia, 7 y 8 de julio, 14 pp.

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IMG-20160512-WA0016Una de las actividades con m谩s 茅xito que suelen celebrarse en muchas escuelas de ingenier铆a civil es el famoso concurso de puentes de palillos. La idea es sencilla. Con los mismos materiales y con unas reglas m铆nimas de dise帽o, se trata de ver qu茅 estructura es la que m谩s peso soporta. Ese fue el caso del Primer Concurso de Puentes de Palillos que tuvo lugar ayer en la Escuela de Ingenieros de Caminos de Valencia con motivo de la festividad del Santo Patr贸n y la Semana de la Ingenier铆a Civil. El dise帽o m谩s resistente fue capaz de soportar m谩s de 1500 kg. Sin embargo, 驴por qu茅 tienen tanto 茅xito este tipo de eventos?

En primer lugar, es de las pocas veces que los alumnos abandonan el individualismo de los estudios y los ex谩menes y se incorporan a un reto com煤n. Adem谩s, es divertido y se suma a una actividad l煤dica donde el compa帽erismo entre alumnos (e incluso profesores) se hace patente. Por otra parte, vemos c贸mo algunos dise帽os de los alumnos de primer curso, que sin haber cursado estructuras se atreven con todo, dejan volar su imaginaci贸n e intuici贸n. Tampoco es desde帽able la observaci贸n y la predicci贸n por parte de muchos de cu谩l va a ser el motivo del fallo de la estructura y porqu茅. En fin, m谩s de uno ha aprendido m谩s estructuras en una tarde que en todo un cuatrimestre.

Curiosamente, algunos hijos peque帽os y no tan peque帽os de algunos profesores empezaron a “oler” lo que puede ser una profesi贸n como la nuestra. No est谩 mal en tiempos tan complicados como los que vivimos. 隆Enhorabuena a la Escuela y a la Delegaci贸n de Alumnos por esta iniciativa! Seguro que al a帽o que viene vendr谩n mejores dise帽os, pues los equipos vendr谩n con la lecci贸n aprendida. Os dejo algunas fotograf铆as y v铆deos del evento (agradezco a la profesora Mar铆a Jos茅 Pelufo algunas de las fotograf铆a, otras son m铆as).

2016-05-12 18.54.09 (m谩s…)

18 Mayo, 2016
 

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DSC00452Voy a compartir con el resto de profesores de EXCELCON la experiencia que tuvimos en la clase del 15 de octubre de 2015, en la asignatura de “Gesti贸n de la Innovaci贸n en el Sector de la Construcci贸n”, perteneciente al M谩ster en Planificaci贸n y Gesti贸n en la Ingenier铆a Civil. Es el聽Marshmallow Challenge. Se trata de construir la torre m谩s alta posible con 20 espaguetis, en cuya punta debe estar una nube de algod贸n. El reto no es nada f谩cil y supone poner en marcha habilidades muy potentes de trabajo en grupo, liderazgo, organizaci贸n y dise帽o de prototipos. Os dejo a continuaci贸n un v铆deo donde se explica bien la actividad.

Os voy a dejar un conjunto de fotograf铆as que documentan la actividad que realizamos en clase.

Los materiales empleados

Los materiales empleados

Los flamantes ganadores del reto 2015

Sin t铆tulo

A veces, no hay suerte con el dise帽o final

 

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21 Octubre, 2015
 
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Dejo algunas im谩genes de los alumnos de la asignatura de Gesti贸n de la Innovaci贸n en el Sector de la Construcci贸n del curso 2014-15. Nada mejor antes de las Navidades.

2014-09-25 15.26.582014-09-25 15.31.122014-10-23 15.29.172014-10-30 15.27.332014-10-30 15.29.06

21 Diciembre, 2014
 
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A veces la innovaci贸n es divertida, amena e incluso muy rentable. Para mis alumnos dejo un par de v铆deos, uno de duraci贸n corta y otro un poquito m谩s largo, para que ve谩is c贸mo con imaginaci贸n se puede posicionar una marca.聽 La agencia publicitaria Shackleton nunca pens贸 la repercusi贸n que tendr铆a su iJam, sin palabras, disfruten del iJam.

17 Octubre, 2014
 
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Anthony Weston

Este es el t铆tulo que figura tras la introducci贸n del libro de Anthony WestonLas claves de la argumentaci贸n“, que pod茅is encontrar en su edici贸n espa帽ola en la editorial Ariel. Durante algunas clases de la asignatura “Gesti贸n de la Innovaci贸n en el Sector de la Construcci贸n” se van a analizar los conceptos b谩sicos relacionados con la argumentaci贸n y el pensamiento cr铆tico. Se trata de que los alumnos entiendan la importancia que tiene la justificaci贸n y la argumentaci贸n como parte de las competencias transversales que deben adquirir.

Esta competencia resulta fundamental en la vida diaria y profesional. Raro es el t茅cnico que no debe elaborar informes para justificar alg煤n problema de calidad, accidente, exceso de presupuesto, etc. Con frecuencia o铆mos o leemos a pol铆ticos y dirigentes que se dirigen a las masas de forma demag贸gica, manipulando, acudiendo a prejuicios o afirmando supuestas verdades que no se sustentan en nada. Otras veces hay que defenderse en un juicio y hay que aportar pruebas o argumentos, por ejemplo en un informe pericial. Es decir, la claridad en las ideas, el pensamiento propio y la justificaci贸n razonada en nuestra forma de pensar, se convierten en habilidades de gran utilidad personal y que favorecen la libertad de los individuos y de las sociedades.

En clase se va a tener ocasi贸n de discutir sobre estos temas, y lo primero que explicar茅 es (m谩s…)

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Una forma de incentivar la participaci贸n y el aprendizaje del alumno consisten en hacerlo participar de un proceso creativo que tenga que ver con el objetivo de aprendizaje que tengamos en mente. Este tipo de experiencia ha sido muy positiva en las clases de la asignatura “Gesti贸n de la innovaci贸n en el sector de la construcci贸n”. Os paso el material para que lo podamos utilizar.

Como podr茅is comprobar, la creatividad tambi茅n se puede adquirir mediante cierto entrenamiento. Todo el mundo es capaz de tener ideas -mejores o peores- dejando fluir la imaginaci贸n y rompiendo las barreras de los convencionalismos. Otra cosa ser谩 el poner en marcha alguna de las ideas que hemos tenido.

Para que ve谩is algunos ejemplos de c贸mo se pueden generar buenas ideas, os paso algunos v铆deos que espero os gusten.

(m谩s…)

26 Julio, 2013
 

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YEPES, V. (2013). El uso de blogs como herramienta de ense帽anza y aprendizaje en la asignatura de procedimientos de construcci贸n. III Jornadas Internacionales de Ense帽anza de la Ingenier铆a Estructural de ACHE, 12-13 de junio, Valencia, pp. 316-327. ISNB: 978-84-89670-77-8

RESUMEN

El uso de blogs se est谩 convirtiendo r谩pidamente en algo habitual en nuestra vida diaria. Por otra parte, las tecnolog铆as no cambian por s铆 solas la ense帽anza y el aprendizaje, pero pueden ayudarnos a introducir nuevas metodolog铆as y nuevos entornos para aprender. Procedimientos de Construcci贸n es una asignatura donde un v铆deo o una imagen constituyen herramientas muy importantes para entender c贸mo se construye una estructura o c贸mo trabaja una m谩quina. Por estas razones, se ha creado un blog que, adem谩s, sirviese de repositorio de informaci贸n. Adem谩s, las redes sociales tales como Facebook, LinkedIn o Twitter se emplean para difundir su contenido y llegar de forma m谩s directa a los estudiantes. El objetivo de esta comunicaci贸n es explicar la experiencia del autor en el uso de los blogs como herramienta de ense帽anza en las clases y presentar la percepci贸n de los estudiantes del uso de esta herramienta como aprendizaje.

PALABRAS CLAVE:blog, redes sociales, procedimientos de construcci贸n, innovaci贸n docente, nuevas tecnolog铆as, an谩lisis multivariante (m谩s…)

28 Junio, 2013
 
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