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¿Tienen nuestros alumnos que aprender a escribir artículos científicos?

Parecería una quimera que nuestros alumnos tuviesen que aprender, a las bravas, a ser investigadores y científicos. Pero creemos que el espíritu crítico y la disciplina que exige escribir de forma clara y concisa un informe de este tipo puede ser un buen aprendizaje. Nuestros alumnos llegarán a ser profesionales que, de forma más o menos habitual, deberán escribir informes técnicos, pequeños proyectos, memorias, etc. que, aunque parezcan que no tengan nada que ver con la estructura de un artículo científico, en el fondo, requieren un esfuerzo intelectual y un rigor suficiente para que el resultado tenga la calidad suficiente. Además, la competencia transversal relativa a la comunicación escrita de alto nivel es un objetivo que debería alcanzar un universitario. A continuación os paso el contenido que explicamos a nuestros alumnos en la asignatura de Metodologías de la Investigación para acercarlos a este mundo de la lectura y la escritura de los artículos científicos. El resto del contenido del post refleja exactamente lo que se les comunica a los alumnos:

¿Alguna vez os habéis preguntado cómo se almacena el conocimiento científico hoy en día? Pues sí, se trata de los ARTÍCULOS CIENTÍFICOS. No siempre se ha hecho así, baste recordar las grandes bibliotecas como la de Alejandría, los manuscritos copiados una y otra vez por escribas y monjes, las cartas entre científicos, etc. Sin embargo, son las revistas  y los artículos científicos los que hoy en día se consideran como custodios del acervo científico actual.

Pero, ¿qué es un artículo científico? Se trata de un informe escrito que comunica, por primera vez, los resultados de una investigación. No es nada fácil escribir un artículo de este tipo, puesto que requiere de una rigurosidad, claridad, precisión y concisión muy elevadas. Además, antes de publicarse un artículo científico en una revista de alto impacto científico, este artículo se ve sometido a una rigurosa revisión por otros especialistas en el tema tratado (revisión por pares). Se podría decir que una investigación termina realmente cuando el público especializado tiene acceso a un artículo publicado en una revista científica.

¿Cómo podemos leer o escribir un artículo científico? ¿Por qué es importante escribirlo? ¿Qué estructura tiene?

Para poder contestar brevemente alguna de estas preguntas, vamos a difundir un par de videos explicativos sobre el tema, a sabiendas que nos quedaremos cortos y que en internet existen múltiples enlaces de gran calidad que nos pueden ayudar. También resulta de gran utilidad leer con detenimiento las instrucciones que las propias revistas exigen a sus autores para garantizar un mínimo de calidad en el estilo. No olvidemos que una buena investigación puede quedarse sin publicar si no somos capaces de transmitir bien lo que queremos decir.

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10 marzo, 2014
 
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La función de las referencias en los artículos científicos

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12 julio, 2013
 
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Estudio de caso. Lectura y comprensión de un artículo científico

La industria de la construcción produce un significativo impacto medioambiental debido a que consume cerca del 40% de los recursos naturales y genera en torno al 40%  de los residuos. De hecho, la cuantificación de los recursos materiales consumidos en la ejecución de la cimentación es un tema de actualidad e interés científico. Un artículo sobre el tema firmado por Mª P. Mercader y otros fue publicado en la prestigiosa revista Informes de la Construcción, 62(517): 125-132.

Tras la lectura detenida de este documento, debéis contestar en grupo a las siguientes cuestiones:

a) ¿Qué problemas se manifiestan cuando se intenta cuantificar los recursos materiales consumidos en la ejecución de una cimentación?
b) ¿Qué causas podrían explicar estos problemas?
c) ¿Cómo podríamos resolver las causas que provocan las dificultades que existen al cuantificar los recursos materiales consumidos en este caso?
d) ¿Qué opinión tienes sobre el método de cuantificación empleado en el artículo? ¿Qué ventajas e inconvenientes presenta? ¿Resuelve las causas de los problemas?
e) ¿Podrías plantear brevemente una alternativa que mejorase el método propuesto por los autores?

 

 

20 mayo, 2013
 
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Universidad Politécnica de Valencia