UPV



Search Results By Etiquetas: competencia-transversal


Valoración de la competencia transversal Pensamiento Crítico por los alumnos de GIOP (2015)

2016-05-12 18.54.09RESUMEN:¬†La Universitat Polit√®cnica de Val√®ncia ha puesto en marcha el proyecto institucional para la acreditaci√≥n de las¬†competencias transversales de los estudiantes egresados de la UPV. Se han establecido trece competencias¬†transversales que abarcan las del conjunto de las principales agencias acreditadas. Estas competencias se eval√ļan¬†en las nuevas titulaciones de Grado, asign√°ndose para ello distintas asignaturas troncales o de especialidad. La¬†competencia transversal denominada “Pensamiento Cr√≠tico”, para nivel de dominio I, se adjudica a la asignatura¬†Tipolog√≠as y Procedimientos de las Construcciones que se cursa en 2¬ļ curso. La presente comunicaci√≥n muestra¬†los resultados de la percepci√≥n que tienen los alumnos que cursan dicha asignatura respecto al pensamiento¬†cr√≠tico basado en los fundamentos de las tipolog√≠as constructivas. Se ha elaborado para ello una encuesta¬†an√≥nima utilizando para su valoraci√≥n una escala Likert con 11 preguntas. Se ha realizado un an√°lisis factorial¬†mediante el m√©todo de componentes principales y se ha propuesto un modelo de regresi√≥n m√ļltiple para explicar¬†las variables m√°s importantes. Los resultados han permitido el dise√Īo de actividades basadas en metodolog√≠as¬†activas para la evaluaci√≥n del Pensamiento Cr√≠tico.

Palabras clave: Pensamiento crítico; Competencias transversales; Actitud crítica; Emitir juicio; Opiniones argumentadas.

Referencia:

MART√ć, J.V.; YEPES, V. (2016). Valoraci√≥n de la competencia transversal “Pensamiento Cr√≠tico” por los alumnos de GIOP (2015).¬†XIV Jornadas de Redes de Investigaci√≥n en Docencia Universitaria. Investigaci√≥n, innovaci√≥n y ense√Īanza universitaria: enfoques pluridisciplinares. Universidad de Alicante, 1 de julio, pp. 2824-2840.

 

Descargar (PDF, 591KB)

Seis sombreros para pensar

2013-11-21 15.40.26Seis sombreros para pensar (en inglés Six Thinking Hats) es un libro de Edward De Bono nacido en malta el 19 de mayo de 1933, en el que se expone una metodología para discusiones y toma de decisiones en grupo, conocida como método de los seis sombreros para pensar, de los seis sombreros de Bono, o simplemente de los seis sombreros. La herramienta, combinada con el pensamiento lateral al que es asociada, provee de unas materias a los grupos para pensar juntos más efectivamente, y materias para planear procesos de pensamiento de un modo detallado y cohesivo.

Cada uno de los seis sombreros es de un color diferente, lo que simboliza las diferentes formas en las que se puede observar la realidad. Cuando haya que adoptar una decisi√≥n, ya sea de manera individual o como grupo, Edward de Bono propone colocarse de forma secuencial un sombrero de cada color en la cabeza y expresar una opini√≥n sobre el tema tratado. La √ļnica restricci√≥n que existe es que esa opini√≥n tiene que seguir las reglas que se asocian con cada color. As√≠ por ejemplo, si estamos con el sombrero blanco, nuestro punto de vista tiene que ser lo m√°s neutral posible, analizando las cosas con datos, hechos o cifras. Por el contrario, si utilizamos el sombrero rojo, nuestra visi√≥n puede ser m√°s subjetiva y guiarse por las emociones, los sentimientos o las intuiciones.

  • Sombrero azul: es el que controla al resto de sombreros; controla los tiempos y el orden de los mismos.
  • Sombrero blanco: para pensar de manera m√°s objetiva y neutral posible.
  • Sombrero rojo: para expresar nuestros sentimientos, sin necesidad de justificaci√≥n.
  • Sombrero negro: para ser cr√≠ticos de una manera negativa y pensar por qu√© algo no podr√≠a salir bien.
  • Sombrero amarillo: al contrario que el sombrero negro, con este se intenta buscar los aspectos positivos sobre un determinado aspecto.
  • Sombrero verde: abre las posibilidades creativas y est√° √≠ntimamente relacionado con su idea de pensamiento lateral o divergente.

La meta de este modelo es encontrar una descripción poliédrica de los problemas sin tratar de juzgar a priori lo que está bien o está mal o lo correcto o incorrecto. La idea es descubrir las diferentes facetas de la realidad, hacer visibles los aspectos que puedan permanecer ocultos y facilitar el proceso final de toma de decisiones.

Al no buscar la polémica estéril, este método ayuda a poner de acuerdo a personas que puedan mantener puntos de vista aparentemente irreconciliables, utilizando la empatía para evitar las confrontaciones infructuosas.

 

Os dejo algunos vídeos al respecto.

 

 

1 junio, 2016
 
|   Etiquetas: ,  ,  ,  |  

Universidad Politécnica de Valencia