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Resultados de la b√ļsqueda By Etiquetas: docencia


Un proyecto real como eje vertebrador de un máster en gestión de la construcción

construction-cost-estimator-400x267El estudio de caso es un m√©todo bien conocido que se aplica con frecuencia en la ense√Īanza y el aprendizaje, sobre todo a nivel de postgrado. ¬†Si se utiliza un estudio de caso basado en un proyecto de construcci√≥n real durante un semestre o incluso un curso acad√©mico, tendremos una aplicaci√≥n que presenta muchas ventajas en el proceso del aprendizaje de los alumnos. Esta metodolog√≠a se viene aplicando desde el a√Īo 2010 en el M√°ster en Planificaci√≥n y Gesti√≥n de la Ingenier√≠a Civil de la Universitat Polit√®cnica de Val√®ncia. Su objetivo es el desarrollo de las competencias gen√©ricas del t√≠tulo, as√≠ como la coordinaci√≥n y la cohesi√≥n de los contenidos. Esta aplicaci√≥n se ampl√≠a con el uso del portfolio para mejorar la evaluaci√≥n del curso y sus competencias. As√≠, cada asignatura se implica ofreciendo informaci√≥n adicional extra√≠da del proyecto y se explica, a priori, los resultados de aprendizaje que se esperan. Para que se pueda alcanzar el √©xito con esta metodolog√≠a, es preciso aumentar la coordinaci√≥n entre las asignaturas, con sus contenidos y competencias, de forma que cada una de ellas se especialice en determinados aspectos complementarios. Adem√°s, cada una de las asignaturas debe dise√Īar una r√ļbrica con criterios de evaluaci√≥n comunes. Por √ļltimo, una gu√≠a indicar√° los pasos que los estudiantes tienen que seguir con el fin de resolver los problemas.

Referencia:

JIM√ČNEZ, J.; SEGADO, S.; YEPES, V.; PELLICER, E. (2015). Students‚Äô guide as a reference for a common case study in a master degree in construction management.¬†9th International Technology, Education and Development Conference¬†INTED 2015,¬†Madrid, 2nd-4th of March, 2015,¬† pp. 4850-4857. ISBN:¬†978-84-606-5763-7.

10 Marzo, 2016
 
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¬ŅProfesores investigadores o docentes?

La eterna discusión sobre si un profesor universitario debería preocuparse más de su docencia o de su investigación muchas veces se ha resuelto diciendo que un buen profesor debe volcar los nuevos conocimientos fruto de la investigación en la docencia. Lo cual parece razonable. Pero además, debe ser gestor universitario, de sus proyectos de investigación, y de cualquier aspecto que requiera la vida universitaria. Es decir, un todo terreno capaz de competir en todos los campos, incluso en la Fórmula 1, con los recursos disponibles y afrontando todas las dificultades habidas y por haber. A mayor dificultad, más valoración de su trabajo.

Este post quiere ser simplemente una llamada de atención sobre este tema que nos ayude a reflexionar. Para ello resulta de interés el siguiente vídeo del profesor Pere Puig-Calvó que empieza justo por este tema. En Canadá a los profesores se les llama profesores investigadores y se les exige que busquen un colaborador en el mundo empresarial y que diriga con sus alumnos un proyecto de investigación. Espero que os guste y que nos ayude a reflexionar.

4 Julio, 2014
 
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El uso de un proyecto como vínculo en los estudios de ingeniería

¬ŅC√≥mo se podr√≠a mejorar la docencia de una ingenier√≠a?¬†¬ŅEs mejor un enfoque cient√≠fico o profesional? ¬ŅC√≥mo se pueden conjugar los enfoques m√°s adecuados para que el aprendizaje sea efectivo? Son preguntas de respuesta compleja, pues depende mucho de las circunstancias y del perfil profesional al que vaya dirigido la pregunta.

En el caso del Máster Universitario en Planificación y Gestión en Ingeniería Civil (MAPGIC), se ha optado por un planteamiento que consideramos de gran interés. Se trata de hacer girar las asignaturas que constituyen el programa de posgrado en torno a un proyecto constructivo real. Esta idea, cuyo planteamiento es más sencillo de explicar que de aplicar, supone un gran esfuerzo del profesorado de coordinación. Las ventajas son más que evidentes. Si se elige un proyecto adecuado, el alumno es capaz de enlazar lo aprendido con un caso real. Pero mejor será dejar la comunicación que presentamos recientemente a la Conferencia INTED 2014 que se celebró en Valencia en el mes de marzo y que a continuación os paso.

SEGADO, S.; YEPES, V.; CATAL√Ā, J.; PELLICER, E. (2014).¬†A portfolio approach to a M.Sc. degree in construction management using a common project.¬†8th¬†International Technology, Education and Development Conference, INTED 2014,¬†Valencia (Spain), ¬†10-12 March, ¬†pp. 2020-2029.¬†

Descargar (PDF, 449KB)


12 Junio, 2014
 
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Menos del 10% de los profesores universitarios utiliza Wikipedia para la docencia

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29 Mayo, 2014
 
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¬ŅEs posible utilizar las redes sociales para la docencia?

¬†“El mundo es un pa√Īuelo”. Se dice que entre dos personas cualesquiera del mundo est√°n conectadas por un m√°ximo de seis contactos. Este panorama puede ser un aliado en nuestra labor docente. Parece que el alumno actual se puede acercar m√°s al profesor y a la asignatura a trav√©s de plataformas de relaci√≥n social.

Veamos un Polimedia explicativo de apenas 6 minutos de Marga Cabrera donde se explica el concepto de redes sociales. Espero que os guste.

Aquí se nos explica la tipologías de las redes sociales.

18 Febrero, 2014
 
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¬ŅC√≥mo se pueden utilizar los blogs en la docencia universitaria?

El a√Īo pasado estuve en un curso organizado por el Instituto de Ciencias de la Educaci√≥n (ICE) de la Universitat Polit√®cnica de Val√®ncia en el que Nacho Despujol nos explic√≥ las posibilidades que ten√≠a el blog en la docencia universitaria. A partir de ese momento me puse a trabajar en ello y ya son varias las asignaturas en las que los utilizo de forma as√≠dua: Procedimientos de Construcci√≥n, Gesti√≥n de la Innovaci√≥n en el Sector de la Construcci√≥n y Gesti√≥n Estrat√©gica de la Calidad. Este a√Īo, me invitaron a explicar mi experiencia al resto de profesores en ese mismo foro. Para aquellos que teng√°is curiosidad sobre esta herramienta, os paso la informaci√≥n del curso por si os resulta de inter√©s.

Descargar (PDF, 6.77MB)

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30 Enero, 2014
 
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El uso de blogs en la docencia de la asignatura de Procedimientos de Construcción

YEPES, V. (2013). El uso de blogs como herramienta de ense√Īanza y aprendizaje en la asignatura de procedimientos de construcci√≥n. III Jornadas Internacionales de Ense√Īanza de la Ingenier√≠a Estructural de ACHE, 12-13 de junio, Valencia, pp. 316-327. ISNB: 978-84-89670-77-8

RESUMEN

El uso de blogs se est√° convirtiendo r√°pidamente en algo habitual en nuestra vida diaria. Por otra parte, las tecnolog√≠as no cambian por s√≠ solas la ense√Īanza y el aprendizaje, pero pueden ayudarnos a introducir nuevas metodolog√≠as y nuevos entornos para aprender. Procedimientos de Construcci√≥n es una asignatura donde un v√≠deo o una imagen constituyen herramientas muy importantes para entender c√≥mo se construye una estructura o c√≥mo trabaja una m√°quina. Por estas razones, se ha creado un blog que, adem√°s, sirviese de repositorio de informaci√≥n. Adem√°s, las redes sociales tales como Facebook, LinkedIn o Twitter se emplean para difundir su contenido y llegar de forma m√°s directa a los estudiantes. El objetivo de esta comunicaci√≥n es explicar la experiencia del autor en el uso de los blogs como herramienta de ense√Īanza en las clases y presentar la percepci√≥n de los estudiantes del uso de esta herramienta como aprendizaje.

PALABRAS CLAVE:¬† blog, redes sociales, procedimientos de construcci√≥n, innovaci√≥n docente, nuevas tecnolog√≠as, an√°lisis multivariante (m√°s…)

28 Junio, 2013
 
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El estudio de casos como m√©todo de ense√Īanza

Los d√≠as 7 y 8 de mayo de 2013 tuvimos la suerte de asistir a un curso organizado por el Instituto de Ciencias de la Educaci√≥n (ICE) de la Universitat Polit√®cnica de Val√®ncia sobre el estudio de casos como m√©todo de ense√Īanza. Fue impartido por el catedr√°tico de esta universidad D. Ernesto de los Reyes, y fue, resumi√©ndolo en una palabra, brillante. La aplicabilidad a nuestras clases me parece no s√≥lo adecuada, sino necesaria. Me gustar√≠a por ello compartir con vosotros las ideas b√°sicas del profesor porque creo que es de gran inter√©s en nuestra labor docente. Espero que os guste.

Descargar (PDF, 1.77MB)

9 Mayo, 2013
 
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¬ŅPodemos reutilizar los recursos de internet en la docencia?

En ocasiones tenemos problemas cuando no sabemos si podemos utilizar una figura, un v√≠deo o cualquier otro recurso para nuestros apuntes de clase, presentaciones, etc. Es un tema que puede ser espinoso. Vamos a ver un peque√Īo v√≠deo de Ignacio Despujol donde nos explica en tres minutos los aspectos b√°sicos de este tema. Espero que os guste.

25 Marzo, 2013
 
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¬ŅSanci√≥n? La docencia universitaria a debate

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20 Marzo, 2013
 
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Universidad Politécnica de Valencia