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Consejos pr√°cticos para enfrentarse a los problemas en los grupos de trabajo

Muchas veces, en nuestra vida profesional o acad√©mica, debemos trabajar en grupo para conseguir un objetivo. Esta idea tan sencilla es muy importante que nuestros alumnos la tengan en cuenta. Se trata de una competencia transversal de primer orden que deben de aprender a manejar. Sin embargo, el trabajo en grupo genera tensiones y problemas que a veces es bueno que ocurran porque es una oportunidad para que nuestros alumnos aprendan a solucionarlos. A continuaci√≥n dejamos un art√≠culo de gran inter√©s para que nuestros alumnos lo lean antes de emprender un trabajo en grupo. Se denomina¬† “C√≥mo enfrentarse a los jetas y a los mantas“. Creo que no tiene desperdicio.

Tras la lectura por parte del alumno del artículo, resulta de gran interés que el alumno sea capaz de responder a estas preguntas:

a) ¬ŅQu√© diferencia existe entre un “manta” y un “jeta”?

b) Describe una situación en la que te hayas topado con alguno de estos personajes. Para mantener el anonimato, puedes inventarte los nombres.

c) ¬ŅQu√© es lo mejor que se puede hacer cuando ocurre una situaci√≥n de estas?

 

6 mayo, 2014
 
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La competencia del trabajo en equipo

El trabajo en¬† equipo supone la creaci√≥n de grupos de personas que se re√ļnen, colaboran e interact√ļan de forma espec√≠fica para un fin determinado (trabajo o proyecto). Estos grupos de personas generalmente cuentan con habilidades y conocimientos complementarios comprometidos con una responsabilidad en com√ļn. En consecuencia en un equipo de trabajo existe una interdependencia de las partes, con objetivos individuales y grupales que son el fin √ļltimo del desarrollo del trabajo en equipo.¬†Esta competencia tiene relaci√≥n con habilidades de relaci√≥n como comunicaci√≥n, compromiso y motivaci√≥n, autocontrol, relajaci√≥n, negociaci√≥n y gesti√≥n de conflictos.¬†En esta competencia se abarcan tres grandes l√≠neas de acci√≥n: creaci√≥n de equipos, trabajo en equipo y din√°mica de grupos.

Os paso un vídeo producido por el Gabinete de Tele-Educación de la Universidad Politécnica de Madrid sobre el tema. Espero que os guste.

 

5 enero, 2014
 
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¬ŅVer las obras a trav√©s de una valla?

Este es el paradigma de las obras: siempre existen personas mayores, normalmente jubilados, que desde la valla se pasan todo el día, día tras día, hasta acabar la obra, observando y criticando lo que ven y se hace. Si nuestros alumnos tuviesen el tiempo suficiente de ver una obra completa y se les comentara día a día los errores y las bondades de lo que allí ocurre, la experiencia conseguida sería magnífica.

Por ello, para asignaturas como “Procedimientos de Construcci√≥n”, muchas veces las explicaciones en clase ser√≠an insuficientes sin la experiencia de la visualizaci√≥n de las obras. Para ello nuestros alumnos tienen un trabajo de curso sobre la observaci√≥n de una obra en concreto y su informe final. Aunque con la crisis actual, el tema se complica cada vez m√°s.

Para hablar de este tema de las “vallas”, os dejo una charla de Juan Jos√© Rosas, ingeniero de caminos experto en geotecnica, que a trav√©s de su blog “Geojuanjo” nos deja peri√≥dicamente informaci√≥n y curiosidades sobre su especialidad. Os recomiendo que ve√°is este v√≠deo donde habla de la “observaci√≥n” de las obras. Si no tenenos una “valla” cerca, lo mejor es Youtube, que es la “valla” universal.

29 noviembre, 2012
 
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